专业课程综合设计是本科教学重要的实践环节，是各个教学环节的继续深化和检验，为了进一步提高学院青年教师的指导能力，确保专业综合设计环节的教学质量，2022年10月23日晚上7点，智能工程学院开展青年教师课程设计指导能力培训。此次培训邀请到的是山东科技大学胡新颜教授，此次培训会的主题是“以能力为核心构建设计实践类课程体系”。

胡教授主要从“毕业要求反向设计课程体系”、“面向解决复杂工程问题能力培养开展教学活动”和“考核评价”三个部分对实践类课程进行了详细的解读。

一、毕业要求反向设计课程体系方面：胡教授分析了从成果导向教育理念，在工程教育专业的认证背景下，学生的培养目标必须要符合当前的社会需求，根据岗位需求确定专业培养目标，应突出应用性和实践性原则。综合设计题目的选择，要关联本专业学生的培养目标要求，明确需求，确定目标，最终确定综合设计的选题。

二、面向解决复杂工程问题能力培养开展教学活动方面：专业设计类、实践类课程并不是简单的重复，要由简入繁，从相对简单的问题入手，培养学生的逻辑思维能力，进而到综合设计类课程和毕业设计，提升学生解决复杂工程问题的能力。胡教授在课程设计实施阶段，以智能控制类综合实践的经典案例为示例，讲述了作为课程设计指导教师要如何有针对性的提高学生解决复杂问题的能力。

三、考核评价方面：对于综合实践类课程的考核主要包括形成性评价考核、业务考核和结果验收考核等方面。根据学生的设计过程，设计实物的验收和最终报告的规范性，对学生的设计报告给出成绩评定。

胡教授的讲座结束后，学院青年教师针对专业课程综合设计展开了讨论，并积极向胡教授请教在课程设计工作中所遇到的一些困难和问题，胡教授针对大家的问题一一进行了详细解答。最后，胡教授结合多年的课程设计指导经验，重点强调了作为青年教师在课程设计选题、课程设计指导过程和课程设计评价等环节应该注意的主要问题，还特别指出要在课程设计指导的过程中培养学生的创新实践能力。

最后，智能工程学院电气教研室主任赵沙沙老师对此次培训进行了总结，赵老师表示通过本次培训使青年教师对专业课程设计指导工作有了更深层次的认识，鼓励各位青年教师在胡教授的带领下高质量地指导学生完成课程设计工作，为学院进一步提升人才培养质量奠定坚实基础。（智能工程学院供稿、撰稿人：刘辉）