2022年11月30日下午，郑州大学曾利娟教授与外语教研室教师召开高校教师教学创新大赛线上备赛会，进行了与赛事相关的详细指导工作，本次会议由外语教研室主任李媛媛主持，外语教研室全体老师参加。

首先，苏彤和韩巧颖介绍了全国高校教师教学创新大赛PPT部分的准备情况。教学内容选取了《全新版大学进阶英语综合教程1》Unit 5 The Water Problem——水问题。选题基于通识教学部本学期开展的校级重大项目《基于POA的大学英语课程思政教学改革研究》。教学的创新之处在于将“产出导向法”与课程思政元素融合于大学英语的教学当中，在教授学生语言知识的基础上，将课程思政进行内化，同时以“驱动-促成-评价”的步骤，进行启发式教学。

曾利娟教授对教学设计提出了宝贵意见。她强调创新课程的设计不应局限于课本内容的讲述，应当跳出教材，挖掘深度，不要浮于表面。其次，思政部分要在立足单元主题的基础上，重点突出在解决水问题中的中国力量和中国故事，从而为学生树立远大的语言学习观。第三，要多样、灵活地选择教学手段，合理利用混合式教学。第四，在课件的呈现上，要注意美观度。

随后，李浩老师分享了校级教改项目中自己的教学设计，课程采取产出导向法模式，通过“驱动、促成、评价”三个环节实现价值塑造、能力培养、知识传授的教学目标。价值塑造方面，通过本单元的学习深入了解水问题，引导学生关注中国在此方面做出的努力，树立民族自豪感与社会主义核心价值观。关于能力培养，一方面，培养学生的英语语言能力，围绕水问题主题，提高听说读写译水平，另一方面，培养学生思辨能力，就本单元的主题water problem，进行批判性思维训练。知识传授方面，拓展2019年政府工作报告中水问题相关表达法，达成思政语境下的语言教学目标。

针对李浩老师的教学设计，曾教授给出了中肯的建议，第一，授课过程中多向学生抛出一些问题，启发学生思考；第二，学会将课文提炼升华，不要拘泥于知识传授，思维能力比知识传授更加重要；第三，可以通过补充导致各类水问题的表达，让学生深入认识到水问题的来源、紧迫性和重要性；第四，曾教授以欧洲能源危机举例，引导学生分析能源和环境问题的全球性以及构建人类命运共同体的重要性。通过曾教授的指导，老师们纷纷表示获益匪浅，今后会围绕曾教授的建议进行进一步的教学改进与实践。

通识教学部供稿

撰稿：方亮